日前，上海焦耳蜡业有限公司厂房发生安全事故，造成3人死亡，其中一人为华东理工大学副教授张建雨指导的硕士生李鹏。风华正茂的学子逝去，美好的未来戛然而止，留给家人无尽的伤痛，令人惋惜。
这起安全事故的原因正在调查，善后工作正在进行，但处理过程中却发现事发企业的股东正是李鹏的导师。这就引发了另一拨舆情。除了企业的事故责任，导师与学生之死究竟有什么联系？导师张建雨在校外开办企业到底合不合规？舆情的背后往往代表一种民意：高校的产学研相结合，乃是发展趋势，却常常饱受质疑，该如何走出灰色地带？这其中，导师与学生该是怎样一种关系？
老师变“老板”、学生成“学徒”，是高校学生私下抱怨的高频话题。师生关系，在合作还是劳力、自愿还是被迫、有偿还是廉价的利益博弈中，模糊了本来的面目。早在几年前，北京某大学一位研究生因抵制“科研苦力”而发退学声明，引起网络热议，而关于“导师岂能成‘老板’”与“研究生为导师‘打工’很正当”的对掐也不止一次，却没有相关制度建设的有效跟进，以至于不少人对“硕士小工，博士二老板，博导大老板”的现实状况，见怪不怪。不禁要问：在应是知识高地、道德净土的学校，导师如何培养人、学生如何提升研究素养、学校如何加强科研管理？
不可否认，学生参与导师课题，在文献、实验、论文等方面做辅助性工作，是教学培养的一个环节，有助于提高学生的科研能力。也不是说，产学研只能谨守在课堂与实验室，不能参与到企业的研发。从这个意义上讲，学生有必要在导师的研究项目中锻炼成长，但这不应该成为学生低价给导师打工的借口。相应的，导师考查应注重学生的科研能力而不是工作量，否则，学生只会逐渐在“干活”中丢了科研兴趣和创新意识。、
一种健康的科研关系应该是：学生“和”老师攻坚科研，而不是学生“为”老师工作，更不是学生“去”老师企业工作。著名科学家施一公说，“压死骆驼的最后一根稻草是什么呢？是鼓励科学家创办企业”。作为科研工作者的高校老师，术业在科学研究，把学生培养成独立自主的专业人才是基本责任，而不是相反，错误地把才华用在企业经营上，还以学生为工具。
大学的存在，使学生与导师融为一体，对学术科研进行充满想象力的探索，从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。一个师生平等对话、守护学术自由、传递科研星火的学术共同体，才是我们的共同期待，更是学校管理义不容辞的责任。推动相关制度建设，一扫高校不正常的风气，才是李鹏之死留给我们最值得珍视的呼唤。
来自：人民日报评论微信公号
评论